2007年10月29日下午4时，山东大学威海分校学院楼443团体辅导室里热闹非凡，山东大学威海分校"自我认识"训练营第一次活动正在进行中。在长达两个半小时的"自我认识"训练营活动中，近30名大学生通过一个个巧妙有趣的小游戏深入地理解和体会了团队合作的意义与价值，尤其是职业价值观的探索。马莲，学校就业指导中心老师，此次训练营活动的设计者与主持者，非常高兴地说："训练营开始之前，我担心同学们会因为处于一个陌生的环境而放不开，不能真正投入到活动中，现在看来，我是多虑了，每位同学都能真正投入到活动中，面对团队，面对他人，面对自己，这让我感到很高兴。"

    "价值观拍卖会"
    大屏幕上显示着十五种价值观：
    1、为大众谋福利
    2、有良好的艺术审美氛围
    3、创新，发展新事物
    4、自己思考，独立行事
    5、有成就感
    6、独立自主、依己意进行
    7、得到别人的尊敬和崇拜
    8、发挥领导、管理和影响他人的能力
    9、收入丰厚
    10、生活安定
    11、有良好的工作环境
    12、人际关系和谐、融洽
    13、与志同道合的人一起工作
    14、选择自己所喜爱的生活方式
    15、工作富有变化不单调
    参加活动的每位同学先得到一张调查问卷，共有四道题。第一题：屏幕上列举的许多价值观中，我最喜欢的五个以及喜欢的原因。第二题：活动结束后，我们这一组所买到的价值观（列举）；我们这一组是怎么选出所要买的价值观的？如果碰到有组员并不认为那是她所要的呢？而这些中哪些是我支持买的，哪些是我不支持买的及各自原因。第三题：当组员决定想买的价值观并不是我喜欢的，我会：A.没关系，以大局为重，以牺牲自己B.不管别人怎么说，我会坚持不把我手上的十万元捐出去，因为那不是我真正想要的！而我有这样的权力C.我会把我想买的告诉组员，并希望他们能体谅我，甚至帮我把它买下来。最后一题：在这堂课上，我学到……
    活动分成两小组进行。假设每个人有10万元，每项价值观底价10000元，每次喊价不得低于10000元。根据屏幕上的十五个拍卖品，先填写调查问卷的第一项，然后开始拍卖，一个团队代表一个投标者。
    开始，大家都在等待自己最想得到的那几种价值观，场面时而安静，时而喧闹。大家都在热火朝天地喊价，突然出现了一个矛盾点，因为第14种价值观两组都特别想要，两组都说要用剩下的钱买。于是，拍卖会暂停一下，计算出了每组所花的钱：甲组32万，乙组18万，因此乙组买到了第14种价值观，而由于乙组已经花了所有的钱，所以第15种价值观就由甲组轻松获得。
    拍卖会结束之后，马莲老师让大家思考调查问卷中其余的问题，大约经过20分钟的自我思考，大家简要概括了自己的所见所感以及主要得到的经验与教训：
    要有团队合作精神，要服从大局；
    一定要十分明确自己到底最想要什么，同时也要尊重其他人的利益；
    要理性做事，不能太冲动，要将时间、精力与金钱用在刀刃上；
    尊重自己，尊重他人，成就他人，我就是我；
    做事要果断；
    该出手时要出手；
    一个人的思维是有限的，要虚心听取别人的想法，从而拓展自己的思维空间；
    知己知彼，百战不殆，拍卖过程中没有人注意过对方所用的钱数，也没有进行自我清算，很容易导致盲目喊价；
    拍卖时不仅要买你真正想要的东西，而且要衡量其价值，考虑它是否物有所值；
    要尊重自己个性的同时，也要考虑他人的利益，理解他人的脚的，必要时需说服他人尽可能顾及大多数人的利益；
    做事首先要了解规则，先规划再行事，切忌盲目随大流；
    由于刚刚认识，小组内部成员之间沟通协调不好。
    有的同学就拍卖会的情况作了自我检讨，认为由于自己的一时意气而损害了团体的利益；还有的同学分析了各个价值观的拍卖情况，认为思想比金钱重要，现代经济型社会使人的奉献意识变得越来越淡薄，作为个人素养，应该要有为社会大众谋福利的愿望和美德；也有同学后悔自己没买到想要的价值观，更有同学后悔自己迟迟没有做选择的行动力，因此在这个轻松的活动中蕴含着严肃的话题，那就是到底我的价值观是什么，如何进行选择；更有的同学高度概括了拍卖应具有的思想：拍卖时要选你所爱，拍卖后则要爱你所选。大家都表示在训练营中学到了很多以前被自己忽略而且很重要的东西，氛围民主而愉快，而且交了很多朋友，收获颇多。
    最后，马老师做出总结：通过这个活动大家能够认识到团队合作以及明确自己真正所需要的重要性，以上的收获各位表达得相当不错。不过游戏中还反映出一个问题：大家一开始都在等待，等待自己想要的那几种价值观，而且希望用最少的钱买最多的东西，因此等待有时候往往得不偿失，所以做事要更积极果断一些，当我们明确了自己想要的东西后，就要付诸于行动。另外，我们还需要思考：为什么两组中的人总有人连一分钱都花不出去？通过拍卖，我们是否发现了我们以前所忽视的一些对我们来说重要的东西？比如健康。为什么有的价值观不是我们最想要的却花了非常多的金钱等等。

    "人体素描"
    11月5日的活动中，每个人都当了一回印象主义画家，对自己进行"人体素描"：通过自我能力的重新审视和盘点，每个人用自己的形式画出自己的样子，在自己的画像内部写上自己已经具备的能力与素质，在外部写上自己还没有的或者还需要进一步拓展的能力与素质。
    教室里变得很安静，与刚才做游戏时形成鲜明的对比，在实践之后，大家都陷入了更深的思索，自己眼中的自己究竟是什么样子？该用怎样的方式表达自己？可以说，这是"自我认识"从表面向实质的第一步深化。5分钟过去了，10分钟过去了，同学们都画得差不多了，但似乎都不愿结束这样思考的气氛，没有人第一个喧哗，沉思的寂静让大家再一次产生共鸣：平时的我们正是缺少这样静思的时间，让我们真正了解自己，认清真实的自我。
    不过，时间有限，大家只能在短时间内完成自画像与自我能力的盘点。比如，一位男同学写了："炒菜做饭很拿手。"完成自画像之后，下一个部分叫"对对碰"。马老师让大家进行一对一的交流，双方先目视5秒钟，然后交换自画像，根据所写内容，说出对方所具备的三项能力，并重复着说三遍。同学们都认真地做着，向对方大声说出他的才能，在肯定别人的同时，也得到别人的肯定，那种感觉无法用言语来表达，就像对人生突然有了另一种领悟：你不是孤独的，有人欣赏你，但你也必须用心去赞美别人，这是一种互助，当自己的能力从别人嘴里说出来时，每个人都会从不同的侧面更加清醒地认识自己，提高了自信，并促进你不断前行。
    活动最后，马老师发给同学们信封与卡片，大家都在信封上写上自己的名字，放在一边，根据事先分好的小组进行活动，每一个成员都需要描述自己对其他组员的认识，依旧是安静的，此时的安静又与刚才自画像时不同，这是对别人的正面和积极的评价，你必须根据他人客观的表现来说出自己的主观感觉，向对方传递一种鼓励和肯定。一系列程序完成之后，马老师说："现在开始互赠礼物，今天你们每个人信封里别人写给你的卡片就是你的礼物，大家可以看看别人眼中的自己是什么样子。"老师的话刚一说完，同学们就迫不及待地去打开自己的信封，当看到别人对自己的评价时，每位同学的脸上都有点神秘的微笑，像得到了宝藏一样，不是吗？还有什么比同学们间真挚、积极的话语更珍贵，更值得珍惜的呢？

    小小的游戏促使人思考，游戏中所蕴含的哲理似乎也更能让人心生感悟。袁同学在参加完活动之后写下了下面的文字：
    时光荏苒，光阴似箭，转眼间我已成为一名大三学生，就业就在眼前。看着大四学长们的身影，我的心似乎也和他们一样焦急。慢慢地，我也开始规划我的未来，但是许多问题又出现在我的面前，我的职业生涯现状是如何？职业中的困惑？我是谁？我又是一个什么样的人？我的生涯信念和愿景是什么？我怎样整合个人和社会资源以实现生涯目标，提升生命价值？我没有清晰的答案，我想转变，但无从下手。
    我参加了"认识自我"团体培训营，从那时，我踏上了我的职业生涯之旅！"自我认识训练营"历时六次的训练活动结束了，我们带着各自的收获思考自己的未来。我们也必须认识到我们在今后的学习、生活和工作中，仍然需要继续认识自我，因为自我认识是伴随人的一生的，随着自我认识的逐步深入，我们会逐渐发现我们的"潜在我"，发挥自身的最大潜能，用立即行动放飞自我的梦想，用理性的思考去规划自我的职业生涯，用开放的思维和积极的心态去发展自我、完善自我和超越自我！
    "每一个活动或游戏中都包含着丰富的寓意，充分体现了每个同学的价值观，以及对未来社会的憧憬和理想。活动并不是得出一致的结论，真正的目的在于讨论过程中了解自己的价值观和他人的价值观，并通过他人的启发，调整自己的认识，认清生活中最重要、最有意义的是什么……"采访中，马莲老师对记者说，"作为辅导老师，我深深感觉到学生在自我认识和职业规划方面的强烈需求。以往更多的时候我们采用讲座、课堂教学的方式，现在通过工作坊的方式创造出一种轻松愉快的氛围来引导学生思考、激发学生愿意主动地思考和规划自我的学涯以及职业生涯。我发现活动开始时，小组成员之间彼此不熟悉，出于自我防御心理无法敞开心扉进行深入讨论，但随着活动的逐步深入，学生渐渐能够放松自我非常投入地参与其中。两期训练营活动的结果证明：学生是喜欢这样的学习方式的！作为老师，我也感觉到了学生在活动中的成长。因此，在《大学生学业与职业生涯规划》和《大学生就业指导》的课堂教学过程中，有时可以部分借鉴活动和小组教学模式。另外，由于两期活动只在很小的范围内开展，而且由于时间关系，有些问题还需要进一步深化和探讨，活动方案需要进一步完善，扩大受众范围。活动结束后，除了搜集学生反馈的数据和资料之外，再将学生的体会以及所形成的学生探索的作品进行整理，以供学生进一步探索，也为生涯辅导教师的辅导提供了第一手资料。"

 来源：《中国大学生就业》